Hindamised ja eksamid koolis - kelle või mille jaoks

Igaüks, kes koolis käinud, teab, et kool võrdub õppimine, võrdub hindamine.

Hindamine on ajas veidi muutunud. Osa koole on läinud üle numbriliselt hindamiselt kujundavale hindamisele, mõnel pool on number asendatud protsendiga.  Kas protsent näitab enam kui number, kas see aitab hinnataval aru saada, mis on puudu või kuidas edasi või annab lihtsalt hinnangu talle kui õppijale?

Mis juhtub meiega eksamisituatsioonis, kas eksamiks valmistumine aitab kaasa süvaõppimisele? Kas on võimalik teha nii, et aitaks?

Ülal toodud küsimuste üle arutlevad seekordses episoodis kolm hariduspsühholoogi: Grete Arro , Elina Malleus-Kotšegarov ja Merlin Linde .

Etteruttavalt olgu öeldud, et arutelu käigus jõuti muu hulgas tõdemusele, et hindamisel võiks olla 3 funktsiooni:

1)  Õppija võiks läbi hindamise aru saada, kui kaugel ta on eesmärgist, kuhu peaks minema ehk mis seis on;

2)  Õppija võiks aru saada, mida ta teinud on ja mida oleks vaja veel teha eesmärgini jõudmiseks ehk kuidas peaks õppima;

3)   Hindamine peaks sisaldama tagasisidet ka õpetajale, mida tema peaks teisiti tegema, et õpilane eesmärgi saavutaks.

Teravat kõrva ka kõikide teiste episoodi sees jagatud tarkuste kokku kogumiseks.

Vestlust suunab Iiris Saluri .